ETÜ öğrencileri dersbaşı yaptı

Türkiye Odalar ve Borsalar Birliği Ekonomi ve Teknoloji Üniversitesi öğrencileri, Ortak Eğitim Modeli çerçevesinde işyeri eğitimleri için işletmelerindeki görevlerine başladı.

TOBB ETÜ tarafından dünyanın çeşitli üniversitelerinde farklı adlar altında uygulanan eğitim yöntemi, Ortak Eğitim Modeli adı altında Türkiye'ye uyarlanarak hayata geçirildi. Yapılan yazılı açıklamaya göre, TOBB ETÜ 2. sınıfında öğrencilerinden 64'ü, 2 Ocak 2006 gününden itibaren işbaşı yaptı. Böylece, Türk eğitim sistemi yeni bir modelle tanışmış oldu. TOBB ETÜ öğrencilerinin eğitim hayatları boyunca toplam en fazla 12 ay 'Ortak Eğitim' alması ve bunlardan başarılı olmaları zorunluluğu bulunuyor. TOBB ETÜ öğrencileri, mezuniyetlerinde diplomalarıyla birlikte deneyimlerini gösterir Ortak Eğitim sertifikası da alacaklar. Türkiye için TOBB ETÜ'ye özgü bir çalışma olan Ortak Eğitim Modeli, dünyanın bazı üniversitelerinde çeşitli adlar altında 80 yılı aşkın zamandır uygulanıyor. Model, genel olarak, eğitimin hem üniversite hem de işletmeler tarafından ve birlikte verilmesine dayanıyor. Teorik bilgi ve birikim üniversitede kazanılırken, uygulama becerisi ve iş deneyimi-birikimi işyerlerinde kazanılıyor. TOBB ETÜ tarafından Türkiye'de hayata geçirilen bu modelde öğrenciler, normal lisans öğrenimini sürdürürken, her akademik yılda 4 ay olmak üzere, devam ettiği lisans programıyla ilgili bir sanayi veya ticaret kuruluşunda gerçek iş ortamında tecrübe kazanma ve öğrendiklerini uygulama imkanı buluyor. Böylece teoriyle pratik arasındaki fark azalarak, asgari düzeye iniyor. Ayrıca bu model, öğrencilerin sanayi ve hizmet kuruluşlarında yeni teknolojileri ve uygulamaları da eğitime paralel olarak öğrenmelerini sağlıyor, buna bağlı olarak öğretim üyeleri ve sanayicilere de birlikte çalışma imkanı veriliyor. Uluslararası uygulamalarda, Ortak Eğitim sonucu öğrencilerin yüzde 60'tan fazlasının çalıştıkları firmalardan iş teklifi aldıkları gözleniyor. TOBB ETÜ Ortak Eğitim Modelinin uygulanmasıyla Türkiye'de iş teklifi alan öğrenci oranının daha yüksek olacağı tahmin ediliyor. Ortak Eğitim Modeli'nin öğrencilere olduğu kadar işyerlerine, üniversiteye ve genel olarak da Türkiye'ye birçok faydasının olduğunun belirtildiği açıklamaya göre, öğrenci, okurken kendi lisans dalıyla ilgili bir alanda çalışma fırsatı bulabiliyor ve kendisini iş dünyasına hazırlama şansını yakalıyor. Öğrenci, mezun olduğunda çalışacağı iş konusunda deneyimli bir eleman olarak, daha önce ortak eğitim programı kapsamında çalışmış olduğu yerde veya benzer bir kurumda iş bulma fırsatına sahip oluyor. Yeni teknolojileri kullanarak öğrenen gençler, iş piyasasına girişte belirli bir oranda deneyim sahibi olunduğundan pozisyon ve ücret avantajı sağlıyor. Model, işyerlerine ise uzun dönemli işgücü ihtiyaçlarını önceden tanıdıkları, işin özelliklerini iyi bilen elemanlarla giderme imkanını sunarken, raporlama ve izleme nedeniyle üniversite ve öğrenci gözlemine dayalı ek bir görüş ve vizyon oluşturma imkanı oluşuyor. Üniversite ise bu modelle birlikte, sanayi ve iş hayatının beklentilerini karşılayacak bilgi ve becerilerin verilebileceği öğretim programlarını uygulama ve sürekli geliştirme imkanını buluyor. ORTAK EĞİTİM MODELİ'NİN UYGULAMASI Ortak Eğitim Modeli'nin uygulaması, TOBB ETÜ bünyesinde Ortak Eğitim ve Kariyer Geliştirme Komisyonu ile Ortak Eğitim Koordinatörlüğü bünyesinde yürütülüyor. TOBB ETÜ öğrencilerinin eğitim hayatı boyunca alması gereken ortak eğitimin süresi toplam olarak en fazla 12 ay. Hazırlık ve birinci sınıf derslerinin tamamını geçen öğrenciler, ikinci sınıftan itibaren, her öğrenim yılında 4 aylık dilimlerle ortak eğitime gidiyor. Uygulama dönemleri, Eylül-Aralık, Ocak-Nisan ve Mayıs-Ağustos olarak belirleniyor. Öğrencilerin tercihleri ile işletmelerin istekleri arasında TOBB ETÜ bünyesinde kurulan Ortak Eğitim Koordinatörlüğü tarafından eşgüdüm sağlanıyor. İşyerleri ile öğrenciler arasında mülakat olanağı sağlanıyor. Böylece, öğrencilerin ortak eğitimin amacına uygun en iyi eğitimi alacağı işletme seçiliyor. Ortak Eğitim sırasında öğrenciler, işyeri eğitim sorumlusu gözetiminde çalışıyor. Her dönem sonunda öğrenciler uygulama süresindeki etkinlikleri, edindikleri tecrübeleri ve karşılaştıkları sorunları içeren bir "ortak eğitim raporu" düzenliyor. İşyeri eğitim sorumlusu ise öğrenci hakkında "işyeri değerlendirme raporu" yazıyor. Bu raporda öğrencinin işyerindeki konumu, ilgisi, katılım isteği ve tutumu, çalışma süresinde sağladığı gelişme belirtiliyor. Eğitim sonunda öğrenciler hazırladıkları ortak eğitim raporunu, danışman ve fakülte veya bölüm yetkililerinden oluşan heyete sözlü olarak sunuyor. Danışman bu sunum ışığında iki raporu da inceleyerek öğrenci ortak eğitim değerlendirme raporunu yazıyor ve bu raporda öğrencinin dönem itibariyle başarısını değerlendirerek "başarılı/başarısız" şeklinde dönem notu veriyor. "Başarısız" bulunan öğrenci, başka bir işyerinde ortak eğitimi tekrarlamak zorunda kalıyor. Açıklamada yer alan, ortak eğitime giden öğrencilerin işyerleri ve tanımlanmış işyeri eğitim faaliyetleri ise şu şekilde: "İktisat Bölümü; muhasebe, finansman, değişik finansman uygulamaları, mali tablolama, tablo yorumlama, borsa finansman kaynaklarından yararlanma, sektörel planlama, Avrupa Birliği sektörel uyum, dış ticaret mevzuatı ve uygulamaları, kambiyo mevzuatı, proje yönetimi. İşletme Bölümü: İnsan kaynakları yönetimi, pazarlama araştırmaları, muhasebe, finansman, finansman uygulamaları, mali tablolama, tabloları yorumlama, fizibilite hesap ve tabloları, borsa finansman kaynaklarını yorumlama, yatırım-teşvik, proje yönetimi, üretim planlama, lojistik yönetimi, halkla ilişkiler, risk yönetimi. Makine Mühendisliği; Autocad, catia ve benzeri programlarla makine ve parça tasarımı, torna, freze, matkap, pres ve benzeri tezgahlar, kaynak ve döküm gibi tesisler, her türlü ısıtma, havalandırma, klima tesisleri, enerji tesisleri, doğalgaz ve uygulamaları, enerji yönetimi, atıklar ve çevre koruma yöntemleri, her türlü üretim tesisleri, fabrika organizasyonu ve yönetimi, iş akışı, malzeme akışı, kalite kontrolü, ürün ve metot geliştirme, Ar-Ge. Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü: Senkron, asenkron, step, DV ve AC motorlar, ölçme ve değerlendirme aygıtları, gerçek zamanlı verilerin bilgisayarla okunması, lehimleme ve lehim sökme istasyonları, mikroişlemcili sistemler, gömülü sistemler, programlanabilir lojik kontrolörler, PGD kontrolörler, osilatörler, sayısal sistemler, GSM sistemleri, baz istasyonları, frekans spektrumu, AM/FM modülatör ve demodülatörleri, verici ve alıcı sistemleri, yüksek güç devreleri ve güç elektroniği elemanları, enerji nakil sistemleri, endüstriyel elektronik uygulamaları, robotik, mikroelektronik, basınç/sıcaklık/debi/akım/gerilim/ışık şiddeti algılayıcıları, elektromanyetik etkileşimli devre elemanları. Bilgisayar Mühendisliği Bölümü, İşyeri organizasyonu, ar-ge faaliyetleri, bilişim ihaleleri hazırlığı: Teknik ve idari şartname, bilişim personeli faaliyetleri, işyerinre kullanılan yazılımlar, yazılımların lisans süreçleri, meslek bilişim etiği, bilgisayar mühendislerinin sürekli eğitimi, bilgi işlem birimi yapılanması."