Öğrencinin sözlü sendromu

Van Özel Serhat Koleji öğretmeni Şerif Demirel, öğrencileri notla korkutmanın çok yanlış bir yöntem olduğunu belirterek, “Modern eğitim artık eski kalıpları yıkarak yeni tekniklerle öğrenciye endekslendi. Türk öğretmenlerinin düştükleri en büyük hata, not verirken dersin önemini ispatlama gibi bir amaç gütmeleri. Halbuki bir öğretmenin amacı dersleri sevdirmek olmalı.” dedi. Demirel’e göre öğrencilere sözlü notu verilirken şu hususlara dikkat edilmesi gerekiyor: “Sözlü sınavlarda düşük not verilmemeli. Çünkü sözlü değerlendirmeleri öğrencinin olumlu davranışlarını ödüllendirmek için yapılır. Yoksa ceza olarak verildiğinde davranış bozuklukları ortaya çıkar. Sözlü değerlendirmeleri bütün bir yıla yayılmalı, öğrenciye pozitif bir not verebilmek için uygun zamanlar bulunmalı. Öğrencinin soruyu bilemediği durumlarda ona ipuçları vererek adeta cevabı zorla söyletmeli. Artı–eksi gibi uygulamalar negatifler içerdiğinden (eksi cezadır) kullanılmamalı. Ancak öğrencinin pozitif davranışlarına yalnızca artılar verilerek bir değerlendirme düşünülebilir. Sözlü değerlendirmelerde pozitif puanların kullanılması motivasyonu artırdığından öğrenmeyi pekiştirir. Sözlü notu derslerin sayısal veya sözel olmasına göre değil önemine göre değerlendirilmelidir. Sözlü notu bir motive ödül aracı olmalıdır. Öğrenci olumsuz psikoloji içerisindeyse kesinlikle sözlü yapılmamalıdır. Bazı öğrenciler çok çalışsalar bile derste söz almaktan sıkılırlar. Özgüven eksikliği olan böyle öğrencileri keşfetmek öğretmenin görevidir. Öğretmen sınıfta her öğrenci ile kontak kurmayı denemelidir.” Uzmanlara göre notla cezalandırma yanlış bir davranış. Başarısı düşük öğrencilere onların yapabileceği düzeyde görevler verilmeli ve gerçekleştirildiğinde ödüllendirilmelidir.